Approche théorique des processus d'apprentissage.
Pédagogiquement parlant, au regard des spécificités relatives à l’enseignement du karaté et des arts martiaux, on peut ainsi dégager quelques grands principes propres à la structure des cours enfants.
Ce thème admet l'idée selon laquelle la stabilité est une problématique fondamentale dans la pratique des sports de combat et des arts martiaux. Elle fait appel à la notion d'équilibre.
Lorsque que nous lisons ou apprenons un texte relativement long, nous nous rappelons plus facilement du début et de la fin que du milieu.
Ce n’est que vers l’âge de 8 ans qu’un enfant sait reconnaître la droite et la gauche de son interlocuteur sachant qu’il maîtrise à peine la reconnaissance de sa propre droite et de sa propre gauche (depuis l’âge de 5/6 ans).
Que l'on se situe du point de vue de l'attaquant qui cherche une opportunité ou du défenseur qui tente de prévoir le moment et la nature de l'attaque, les composantes tactiques du combat sont indissociables du principe de vitesse.
Le bruit, c'est l'écart entre les effets du stimulus désorganisateur et les possibilités de l'organisme apprenant. "L'auto-organisation, c'est la possibilité de réduire cet écart" : Le bruit est désorganisateur.
Laborie : "Le cerveau ne sert pas à penser mais à agir"
La technique est l'ensemble des moyens transmissibles à mettre en oeuvre par l'homme, pour effectuer le plus efficacement une tâche motrice.
L'activité résulte d'une façon générale d'un écart entre 2 cognitions. Lorsque 2 événements cognitifs sont incompatibles l'un par rapport à l'autre, il en résulte une stimulation génératrice d'activation
Les 3 phases de l'apprentissage Décrites par LeBouch in "Vers une science du comportement humain".
Evolution de la latéralisation selon l'âge.
Les aptitudes sont des caractéristiques durables (génétiques) que porte un individu au moment où il aborde un apprentissage.
Dans la théorie de l'apprentissage social (ou par observation) les modèles jouent un rôle essentiel
De 0 à 2 ans - Stade sensori-moteur : L'enfant n'est pas conscient des ses actions, il agit par réflexe - La réussite est accidentelle.