Etude des techniques de percussion avec les membres inférieurs

Catégories : Préparation DAF, DIF, CQP
Publié par Alain Foltzer

Important : Uke et celui qui subit, Tori est celui qui agit.



Les techniques de percussions avec les membres inférieurs englobent à priori toutes les techniques de coups de pied et de coups de genoux.

Réflexion : La problématique du terme "Etude" réside dans l'idée que nous n'allons pas seulement chercher à découvrir ou acquérir de nouvelles choses. Etudier signifie aussi "approfondir". Tout dépend de ce que le pratiquant sait déjà.

Proposer des exercices en karaté ou des contenus d'enseignement pour reprendre un terme plus savant, ce n'est pas forcément insister comme en KIHON, sur la mémorisation ou l'automatisation des divers paramètres qui composent une technique (CAD ses critères de réalisation gestuels).

Une étude est un moment d'enseignement qui peut et doit s'appuyer sur la mise en évidence de l'utilité d'une technique ----> CAD le travail des applications.

J'irais plus loin en disant que la notion d'étude devrait aborder en 1er lieu la problématique "du sens" que l'on accorde aux techniques que l'on désire enseigner - CAD mettre directement l'élève en situation d'opposition et cela d'autant plus si l'on a à faire à des enfants - L'adulte quant à lui, est capable de comprendre le discours de l'enseignant qui explique l'utilité du geste, mais le passage à l'application via les assauts conventionnel par exemple, doit se faire rapidement.

N'oublions pas : La technique trouve sont origine dans le combat.

Concrètement, il s'agit au regard du thème de piocher dans le panel des techniques identifiées comme étant "des percussions avec les membres inférieurs" et de développer une progression. (Facile à dire :)

Au regard de la méthode traditionnelle d'enseignement du Karaté, l'enseignant part de l'acquisition du geste brut (sans rapport immédiat au sens qu'on lui accorde, à savoir "percuter") pour évoluer progressivement en "savoir faire" grâce à un environnement pédagogique introduisant des cibles ou des partenaires.

A ceci prés que les élèves abordent cet enseignement avec un panel d'aptitudes (Exemple : L'équilibre) .qui vont plus ou moins favoriser rapidement les acquisitions gestuelles que je nomme de "geste brut" ( c'est à dire le chemin moteur des segments corporels mis en jeu) .

Cependant, si cette conception est à priori viable avec des adultes, elle trouve très vite ses limites avec des enfants.

D'où la nécessité de mettre d'abord à niveau les élèves sur le plan des aptitudes préalables (tel que l'équilibre dans le cas des techniques de coup de pied par exemple).

Cet objectif ne doit pas se limiter au seul échauffement mais à une conception du cours tout entier.

Attention, ceci ne veut pas dire que l'enseignant doit absolument construire ses cours sans introduire à un moment ou à un autre un ou plusieurs gestes s'apparentant directement à un coup de pied par exemple. Il est important de noter que le fait de réaliser un coup de pied participe IMPLICITEMENT au développement des aptitudes qu'il sollicite (Lorsque je réalise quelque chose qui s'apparente à Mae Géri, je sollicite mon équilibre, ce qui participe à son renforcement).

En résumé, ne se limiter qu'au geste technique développe effectivement l'équilibre nécessaire à la bonne réalisation de cette technique. Mais ne se limiter qu'à cela, c'est oublier que les élèves sont différents, que les aptitudes de certains nécessitent d'être renforcer alors que pour d'autres ce ne sera pas le cas. En somme, l'objectif de l'enseignant vise à homogénéiser son groupe afin que sa progression reste cohérente pour tous. Afin que TOUS ses élèves PROGRESSENT en même temps.


Stratégie pédagogique : Les sous objectifs de ce thème peuvent être identifiés comme une GESTION totale ou partielle des principes d'action suivant : Distance - Vitesse - Précision - équilibre - respect des critères de réalisation technique. (Pour cela je vous renvoie aux 2 DVD "la voie pédagogique" dans lesquels cette stratégie d'enseignement est particulièrement développée.



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