Progressivement, des apprentissages plus techniques, mettant en jeu des conduites réglées, deviennent possibles dans les activités à visée esthétique, sportive ou dans celles qui requièrent l’usage d’outils ou d’instruments familiers. Le maître facilite puis organise l’activité de l’enfant en lui donnant l’occasion et les moyens de s’exprimer. En premier lieu, l’enfant doit pouvoir exercer, dans la plus grande liberté de mouvement et d’action, et en toute sécurité, ses facultés d’exploration motrice Il le fait d’abord dans des environnements familiers puis progressivement dans des environnements qui posent des problèmes spécifiques.... Il ajuste de mieux en mieux ses actions en fonction des buts qu’il vise. Son activité concourt à une découverte puis à une connaissance de plus en plus juste de soi, des autres, des objets et des matériels, des repères qui jalonnent l’espace et le temps des ses actions.

NATURE et CONTENU des ACTIVITES :
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- Découverte des ses possibilités corporelles ;
- Action globale à base de locomotion ; exercice des capacités motrices dans des situations nombreuse et diverses, incluant la rencontre et l’utilisation d’obstacles matériels : marcher, courir, sauter, lancer, glisser, tirer, pousser, se tenir en équilibre, se suspendre, évoluer dans l’eau, sur la glace ou la neige.... ;
- Adaptation des conduites motrices, en vue de l’efficacité et de la précision du geste, ajustement global des actions en fonction des trajectoires d’objets en mouvement ;
- Prise de repères dans l’espace et dans le temps, appréciation des distances, réaction à un signal....;
- Participation à des actions en commun, acceptation et respect des règles de jeux, individuels et collectifs ;
...
- Dépassement de soi en mesurant les risques et en modulant son énergie ;
...

- de s’initier aux règles de l’action collective

- de dominer ses appréhensions et d’exprimer ses sentiments.

A l’issue du cycle, l’élève doit être capable :
- de réaliser des actions plus complexes que celles de la vie quotidienne, telles que courir et sauter par dessus un ou plusieurs obstacles, de courir et lancer, ou d’autres combinaisons élémentaires
- d’appréhender, dans la réalisation de ces actions, les notions de déplacement, de durée, de vitesse ;

-d’apprécier l’intensité des efforts et leurs effets sur l’organisme, en prenant conscience de ses limites ;

- d’agir en fonction d’un risque reconnu et apprécié, et de la difficulté de la tâche ;

- d’agir en fonction des autres selon les règles et de tenir divers rôles dans une équipe ;

- de s’engager dans une action individuelle et collective visant à communiquer aux autres un sentiment ou, une émotion.

LES ACTIVITES
Le maître choisira pour développer ces capacités, des activités physiques et sportives ayant du sens pour les enfants et relevant de domaines d’actions constitutifs de la motricité de l’enfant. Ce sont
- les activités athlétiques
...
- les jeux traditionnels, les jeux sportifs et les jeux collectifs, les jeux de raquettes, qui facilitent l’approche des rôles de partenaires et d’adversaires ;
...

Une pratique régulière et suffisante de l’EPS permet de développer les différentes capacités motrices visées au Cycle 2 et contribue à équilibrer l’activité des enfants.

Au Cycle 3 l’éducation physique et sportive contribue au développement des enfants et à l’équilibre de ses rythmes de vie. Elle permet à l’enfant par une pratique régulière
- d’acquérir de habiletés identifiables, donnant accès aux activités sportives et d’expression
-d’utiliser ses ressources mises en oeuvre pour organiser sa vie physique ;
-de constituer des savoirs, contribuant à mettre en oeuvre des principes de sécurité, individuelle et collective et d’une façon générale à préserver sa santé.

A la fin du Cycle l’enfant sera capable
- de manifester une plus grande aisance dans ses actions, par affinement des habiletés acquises antérieurement ;
- d’utiliser ses savoirs et connaissances de manière efficace dans la pratique d’activités sportives et d’expression ;
-de participer à des activités collectives en y tenant de rôles différents et en respectant les règles ;
-de s’inscrire dans un projet individuel ou, collectifs visant à; la meilleure performance et d’apprécier son niveau de pratique.

LES ACTIVITES

Les activités qui l’aideront à acquérir es différentes compétences visées seront choisis dans les différents domaines d’actions :
- les activités athlétiques
- les activités de type gymnique,
- les activités comme la danse, la gymnastique rythmique et sportive
- les activités d’opposition à 2 dans les actions de contact ou à distance par l’intermédiaire d’un engin, telles que les sports de combat, les sports de raquettes ( tennis, tennis de table, badminton ) aident l’élève à développer des stratégies et à anticiper les réponses de l’adversaire ;
- les activités collectives
- les activités de pleine nature

L’efficacité dans les comportements, la sécurité dans les pratiques, le contrôle de soi, la lucidité dans l’observation trouveront dans les activités de tous ces domaines d’actions, les moyens de leur développement ; l’élève apprendra à toute occasion favorable, organisée par le maître :

- à utiliser ses ressources et à gérer ses efforts ;
- à contrôler les risques qu’il prend et qu’il fait prendre ;
- à aider les autres à résoudre les difficultés liées aux tâches d’apprentissage ;
- à maîtriser ses pulsions et son agressivité.

• Les savoirs-faire techniques
• la rigueur et le goût de l'effort
• la concentration
• La maîtrise de soi
• Respect des autres, des règles de sécurité...
• etc..

• Réaliser des actions plus complexes que celles de la vie quotidienne, telles que courir et sauter par dessus un ou plusieurs obstacles, de courir et lancer, ou d’autres combinaisons élémentaires
• Maîtriser ses pulsions et son agressivité
• Contrôler les risques qu’il prend et qu’il fait prendre
• Etc... (Voir tableau ci-dessus)

Objectif = Développement de l'individu

Ce sont les caractéristiques du public qui déterminent les objectifs à atteindre